（网友版，供您参考！）
1.在教学理论
2.如果让六个月+A遗传……成熟
3.确立我国教育+B马克思4.英国政府+C中间型
14.中学生+B独立性1
5.小虎在解决+D归纳
16.中学生小张+D社会1
7.小黄在学习时+C掌握趋势18.中学生小孙+D同一性1
9.孟老师近期+a情感
21、答：1.知觉的选择性
2.知觉的理解性
3.知觉的整体性
4.知觉的恒常性（这四点自己扩充
22、（1）生产力的发展以及社会生产水平的提高为学校产生提供了物质基础
（2）脑力脑动和体力劳动相分离为小学提供了专门从事教育活动的知识分子
（3）文字创造知识的积累为学校教育活动的开展提供了有效的教育手段与充分的教育内容
（4）国家机器的产生需要专门的机构来培养官吏和知识分子来为统治阶级服务
25.不对，因为研究表明，智商与学习成绩之间确实存在正相关，即智商越高，一般学习成绩越好；智商越低，一般学习成绩越差。但对此不可作绝对化的理解，在具体看待自己的智商时，应注意以下几点。
（1）智商只具有参考价值。智商是智力测验的结果，而智力测验的编制是受很多条件的限制，在公平性、全面性、准确性及有效性上都难达到理想的水平。
（2）智商与学习成绩的相关有限。对中学生的实证研究表明，二者之间的相关并不是太高，大多认为属于中等程度的相关。这是因为，学生的学习成绩还受到其他很多因素的影响。
（3）智商不是一成不变的。虽然智力受遗传影响较大，智商保持相对稳定，但智商并不是一成不变的。事实上，良好的教育及个人奋发努力对智力的发展有促进作用，并可以在智商变化上反映出来。
26.一般教育常指学校教育，学校教育是一种有目的、有计划、有系统影响人的社会实践活动。
（一）学校教育在人的发展中起主导作用的原因
（1）学校是专门的育人机构，有专职人员，学校教育具有目的性、计划性、系统性、专业性等特点。
（2）由受教育者的角色心理决定
（3）由时代发展的特点决定
（二）实现学校教育主导作用的条件（1）教育的自身情况：包括教育的物质条件、教师素质、管理水平等（
2）家庭环境因素：包括家庭经济状况、家庭的人际氛围、父母的文化水平
（3）社会发展状况：包括社会生产力水平、社会风尚、政治制度
27、
（1）美育可以促进学生共产主义道德品质的形成，它对于培养学生高尚的道德情操，陶冶心灵，树立正确的世界观具有特殊的功效；
（2）美育能促进学生智力发展，扩大和加深他们对客观现实的认识；
（3）美育具有怡情健身作用，可以增进身心健康，促进体育。
28、由维果斯基首先确认和提出的“最近发展区”概念，强调着眼于“最近发展区”的教学在发展中的主导性作用，揭示了教学的本质特征不在于“训练”、“强化”业已形成的心理机能，而在于激发、形成儿童目前尚未成熟的心理机能。因此，教学应该成为促进儿童心理机能发展的决定性动力，只有走在发展前面的教学才是好的教学。
29、
（1）活动的定向阶段是指学生对活动方式的了解，在头脑中形成关于动作过程的映象，它是动作技能形成的首要环节。要达到学生对活动方式的了解，需要具备一定的条件和要求。
（2）模仿动作阶段从反映论的观点看，模仿是个体反映客体的一种特殊形式模仿是人们掌握动作技能的基本途径，也是动作技能掌握过程中的一个重要阶段。
（3）动作的熟练阶段动作的熟练是通过多次练习而实现的。它标志着操作技能掌握到了高级阶段。由于熟练，使人对这种活动方式的意识控制水平大为降低。 2016年3月12日全国教师资格证统一笔试真题及解析（教育知识与能力/中学）
1.【答案】C 2.【答案】A 3.【答案】B 4.【答案】A 5.【答案】C 6.【答案】B 7.【答案】D 8.【答案】B 9.【答案】D 10.【答案】D 11.【答案】C 12.【答案】A 13.【答案】B 14.【答案】B 15.【答案】A 16.【答案】C 17.【答案】C 18.【答案】D 19.【答案】B 20.【答案】B 21.【答案】A
二、辨析
22. 【参考要点】 错误。教育是培养人的活动，但教育目的的确定依据包括特定的社会政治、经济、文化背景、青少年身心发展的规律、人们的教育思想三个方面。
23. 【参考要点】 错误。德育过程是对学生知情意行的培养过程，但具有多端性，即知情意行哪个作为开端都可以。
24. 【参考要点】 错误。工作记忆又称为短时记忆，保持时间只有1分钟，容量有限，不能持久保存。
25. 【参考要点】 错误。智力是使人能够顺利地解决某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，智力水平越高，的确有助于学习成绩的提升，但并不绝对，学习成绩的高低还包括学习动机、学习方法、学习策略、学习努力程度等多方面原因，不能单从智力水平角度而定。
三、简答题 26.【要点】 (1)学校教育是一种有目的、有计划、有系统、有组织的由教育者对受教育者的发展实施影响和指导的活动。 (2)学校教育是通过教师培养学生的活动 (3)学校教育可以把遗传素质提供的发展可能性、自发的环境影响及个人的主观努力纳入教育轨道，以促进青少年儿童的发展 (4)学校教育具有良好的纠偏机制，能够有效地控制和协调影响学生发展的各个因素 27. 【要点】 (1)美育可以促进学生共产主义道德品质的形成，它对于培养学生高尚的道德情操，陶冶心灵，树立正确的世界观具有特殊的功效; (2)美育能促进学生智力发展，扩大和加深他们对客观现实的认识; (3)美育具有怡情健身作用，可以增进身心健康，促进体育。
28. 【要点】 心理的发展指的是一个人的心理(从出生到成年)在环境与教育影响下，在低级的心理机能的基础上，逐渐向高级的心理机能的转化过程。 儿童有两种发展水平，一种是儿童的现有水平，另一种是即将达到的水平，这两种水平之间的差异，就是最近发展区。也就是说，最近发展区指的是儿童在有指导的情况下，借助成人的帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段之间的过渡状态。 教学的可能性由学生的最近发展区决定，因此教学不能只适应儿童已经达到的发展水平，还应该适应最近发展区，走在发展的前面，帮助学生跨越最近发展区达到新的发展水平。
29. 【要点】 (1)准确地示范与讲解 (2)必要而适当的练习 (3)充分而有效的反馈 (4)建立稳定清晰的动觉
四、材料分析题
30.【要点】
(1)张老师采用了实验法、演示法、谈话法、讨论法四种教学方法。 实验法指教师引导学生使用一定的仪器和设备，进行独立操作，引起某些事物和现象产生变化，从而使学生获得直接经验，培养学生技能和技巧的教学方法。张老师指导学生动手做萝卜浸泡水的实验，使用了实验法。 演示法指教师通过展示各种实物、教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生获取知识的教学方法。张老师利用示意图为学生展示实验结果，应用了演示法。 谈话法指教师引导学生运用已有的经验和知识回答提出的问题，借以获得新知识、巩固旧知识的教学方法。张老师在实验之后对学生进行的提问使用了谈话法。 讨论法指学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方式。张老师布置的小组讨论即使用了讨论法。
(2)张老师贯彻了直观性原则、启发性原则、理论联系实际原则、巩固性原则四个教学原则。 直观性原则指教学中通过学生观察所学事物，通过清晰的表象丰富学生的感性知识。张老师指导学生做的实验和出示的挂图都贯彻了直观性原则。 启发性原则指教师在教学中承认学生是学习的主体，注重激发学生的思维活动，使学生善于积极主动地思考。张老师引导学生自己做实验探究结论，进一步提问促进学生思考，这都贯彻了启发性原则。 理论联系实际原则指教师在教学中密切结合实际，指导学生运用所掌握的理论知识去解决实际中的具体问题，达到能知能用。张老师布置的小组讨论密切结合课堂所学和生活实际，贯彻了理论联系实际原则。 巩固性原则指教学中教师应该使学生牢固地掌握所学的基础知识，并能熟练地运用于解决实际问题。张老师在理论讲解结束后布置的小组讨论，进一步复习所学知识，并且指导学生将所学知识应用于实际，贯彻了巩固性原则。
31.【要点】
(1)晓雯的动机冲突属于趋避冲突，即个体对一个事物同时产生的两种相反的态度取向时内部的动机冲突。竞选班长、数学竞赛、日常生活、专业选择每件事情都是有利也有弊，每件事情都有两面性，即趋避冲突。
(2)如果我是晓雯的班主任，将从以下几方面入手，培养晓雯的意志品质:
第一，加强生活目的性教育，树立科学的世界观，培养学生行为的目的性，减少其行动的盲目性。第二，组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验。
第三，注意学生的个别差异。
第四，加强养成教育，培养学生的自制能力。
第五，教会学生正确的对待挫折。